團(tuán)委書記涂菁菁主持

  暖場(chǎng)小游戲
  “教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍處熜袠I(yè)中的班主任一職，更為美妙神奇。從自己的點(diǎn)滴做起、從學(xué)生的小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)、潤(rùn)物無(wú)聲，“用心成就每一個(gè)學(xué)生”，這正是郡園每一位班主任老師的所思、所想、所行！
  ——題記
  2021年3月29日6點(diǎn)50分在學(xué)校六藝樓小劇場(chǎng)，岳陽(yáng)市郡華學(xué)校舉辦的“凝心鑄師魂 立德育新人”班主任沙龍活動(dòng)在期待與熱情中拉開帷幕。
  創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在真實(shí)體驗(yàn)中明理

  “育人細(xì)無(wú)聲”活動(dòng)體驗(yàn)型主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
  王丹、李玉玲老師
  1.主題班會(huì)：主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)特定的主題有目的、有組織進(jìn)行的班集體成員的教育活動(dòng)。
  2.主題班會(huì)類型：學(xué)會(huì)生存——社會(huì)適應(yīng)類主題班會(huì)
  德性內(nèi)生——思想激勵(lì)類主題班會(huì)
  心靈導(dǎo)航——價(jià)值引領(lǐng)類主題班會(huì)
  共生共贏——團(tuán)隊(duì)協(xié)作類主題班會(huì)
  成長(zhǎng)之本——學(xué)習(xí)促進(jìn)類主題班會(huì)
  潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)聲。讓每一個(gè)孩子都能在教育的細(xì)雨當(dāng)中，悄悄開出一朵花來(lái)！
  外顯有規(guī)，內(nèi)涵有德

  讓班級(jí)文化從心里長(zhǎng)出來(lái)
  劉明星、劉結(jié)迎老師
  真正的文化是：根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為他人著想的善良。（梁曉聲）
  讓每一面墻會(huì)說(shuō)話——奇聞妙想，記錄生活。將每日所見所聞?dòng)没铐?yè)紙記錄下來(lái)，并放在貼在教室柜子門板上的文件夾里，新作品出爐后，以小組為單位用分發(fā)給小組的專屬印章給對(duì)方點(diǎn)贊。
  剛性制度，柔性管理

  班級(jí)制度文化建設(shè)與制度落實(shí)
  毛興、易望
  明確我們的目標(biāo)是什么，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。在制度的建設(shè)上，全面思考；在機(jī)構(gòu)建設(shè)上，有決策、執(zhí)行、評(píng)估及監(jiān)督各部門；在班委會(huì)管理上，要分工明確和權(quán)力收放適度?？傊晒ㄔO(shè)班級(jí)制度和養(yǎng)成優(yōu)秀班級(jí)文化，就需思考以下三個(gè)問(wèn)題：
  1.正義是制度的首要價(jià)值，不公是制度失效的根本原因；
  2.班規(guī)應(yīng)重在激勵(lì)營(yíng)造良好班級(jí)氛圍而不是壓迫打造緊張師生關(guān)系；
  3.對(duì)待學(xué)生行為，更多的是寬容關(guān)愛，而不是懲戒教育。
  班級(jí)管理要建設(shè)好，剛性的制度和柔性的管理缺一不可！
  班級(jí)德育 激發(fā)塑造

  四項(xiàng)修煉提升德育魅力
  劉霞、趙雪予
  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教師的任務(wù)就是激發(fā)孩子的德育、智力情感、觸發(fā)和塑造學(xué)生精神世界中最美好的東西”。如何激發(fā)學(xué)生德育，幫助他們領(lǐng)悟到精神世界中最美好的東西呢？
  1.德育魅力植根于資源積累；
  2.德育魅力靈動(dòng)于活動(dòng)體驗(yàn)；
  3.德育魅力厚重于體系設(shè)計(jì)；
  4.德育魅力彰顯于契機(jī)把握。
  我們要尋求豐富多彩的德育素材，創(chuàng)設(shè)有趣的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生基于具體的有趣的德育素材和真實(shí)情景，感悟人生真諦，豐富精神世界。
  德育是有時(shí)代性的，我們要貼近真實(shí)社會(huì)生活。

  新課改背景下班主任的核心素養(yǎng)與個(gè)人發(fā)展
  涂菁菁、張姣麗
  德育就像冰山一樣，有顯性隱性之分，隱性德育占了百分之九十。要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要提升班主任的核心素養(yǎng)。老師只有站得高，學(xué)生才能看得遠(yuǎn)；老師只有視野寬，學(xué)生才能心胸闊；老師只有有追求，學(xué)生才能有夢(mèng)想；老師只有有志趣，學(xué)生才能有品位。
  寄語(yǔ)期盼 同創(chuàng)郡園

  羅家平書記對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：對(duì)全體班主任老師給予肯定、寄予厚望，贈(zèng)語(yǔ)兩句：“沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師是留有遺憾的老師?！?、“最好的教育就是陪伴。”并提出“兩‘恒’”：持之以恒、均衡；“兩‘示’”：示范、視野；“兩‘心’”：用心、創(chuàng)新。

  吳建忠校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)發(fā)言，吳校用其親身經(jīng)歷和寶貴經(jīng)驗(yàn)，諄諄善誘，使在會(huì)每一位老師啟迪頗深，更加生動(dòng)直觀明白：
  教師要尊重學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造，和“用心成就每一個(gè)學(xué)生”的教學(xué)理念。
  每一個(gè)孩子都有一份自己獨(dú)特的心靈世界，每一天、每一堂課，我們與孩子的故事一個(gè)又一個(gè)，如天上的繁星……細(xì)細(xì)品味，顆顆閃亮，件件動(dòng)人心。當(dāng)你看到孩子的不足，消失在你無(wú)私的愛中，融化在你的言語(yǔ)中時(shí)，你欣喜地看到孩子變了、長(zhǎng)大了、懂事了，這油然而生的幸福感，令人幸福、陶醉，是班主任獨(dú)有的味道。